4月15日⤴️，由中國高等教育學會主辦👉🏿📇，中國高等教育學會職業技術教育分會、摩臣平台🤞🏿、福建信息職業技術學院👧🏼、中國高等教育培訓中心、國藥勵展承辦的第61屆中國高等教育博覽會數字化賦能職業教育高質量發展學術活動在福州海峽國際會展中心舉辦。學術活動邀請中國高等教育學會副會長葛道凱，教育部職業教育與成人教育司副司長李英利，教育部職業教育發展中心副主任曾天山，江蘇省高等教育學會秘書長☝️、南京信息工程大學原副校長鄧誌良，常州機電職業技術學院校長許朝山，中國高等教育學會職業教育分會副理事長🍼、重慶電子工程職業學院校長聶強🤚🏼，福建信息職業技術學院黨委書記吳品雲，摩臣平台黨委書記林鶯🚵🏽，福建信息職業技術學院副校長李宏達，威海職業學院副校長車信超，河北軟件職業技術學院副校長喬哲⚉，摩臣平台副校長李晉，湖南強智科技發展有限公司總經理何勇波，新道科技股份有限公司副總裁賈大明，中國高等教育學會職業技術教育分會監事長🪯、湖州學院黨委書記金波等各高校領導教師代表500余人參加會議。會議分別由中國高等教育學會職業技術數育分會理事長周建松、福建信息職業技術學院黨委書記吳品雲、摩臣平台黨委書記林鶯主持👩🏻🦲。
數字化賦能職業教育高質量發展學術活動會議
周建松主持
吳品雲🤣、林鶯主持
葛道凱講話
會上🧕🏿，葛道凱代表中國高等教育協會向學術活動的順利舉辦表示熱烈的祝賀😪，向出席今天學術活動的各位領導、專家💆♂️👨🏻🏭、嘉賓和同誌們表示誠摯的歡迎。他就數字化賦能職業教育高質量發展交流三點認識💆🏻♂️🙃：第一，數字化賦能職業教育，是實現高質量發展的必然時期。第二，數字化賦能職業教育，是職業教育自身變革的內在要求🧑🏻🔧🤚。第三🚺，數字化賦能職業教育是摩臣和企業不可回避的共同責任，也是共同命題。要攜手來紮實推進職業教育的數字化轉型進程🏄♀️🏃♀️，推進轉型成果更快更好的匯集更多的摩臣，廣大的學生和相關企業🧔♂️，為中國式現代化提供更為有利的職業教育支撐。
李英利致辭
李英利致辭🙋🏼♂️，他圍繞數字化賦能職業教育高質量發展談幾點意見:一是提高認識🔗，著力構建數字時代職業教育新形態。二是總結經驗，探索數字賦能職業教育高質量發展新路徑。三是穩紮穩打，縱深推進職業教育數字化擴優提質。四是提升數字化基礎設施建設質量等標準，整體改善職業院校數字化環境。
曾天山致辭
曾天山致辭😉，他從數字經濟呼喚“數字工匠”， “數字工匠”人才培養體系有待進一步完善👊，“五金”新基建三方面進行交流發言。他指出，隨著數字經濟布局加快，數字人才需求快速增長，“數字工匠”人才隊伍成為推動高質量發展的重要力量🤸🏽。我國製造業正處於由“製造”向“智造”升級的關鍵階段👋🏻👏🏽，需要前瞻性布局🚮，培養更多具有復合能力的“數字工匠”。
（鄧誌良、許朝山、聶強 、李宏達⇒、車信超、喬哲、李晉、何勇波👨🦼、賈大明作報告）
鄧誌良作《數字化轉型：職業教育高質量發展新動能》報告🙎🏻♀️，他從我們處於什麽樣的時代、高校院校在數字化轉型方面做了哪些實踐👧🏿、要如何推動這個因素三個方面闡述了職業教育高質量發展新動能，並就推動數字化轉型提出新的要求。他建議🧘🏻，第一校企層面要做好戰略規劃🧑🏻🦼➡️，第二要推動數字資源，第三要構建數字化教學場景，第四要推動教學模式的創新。
許朝山作《數字化與智能製造轉型探索與實踐》報告，他從數字化是什麽、數字化賦能教育、數字化賦能了我們教學模式的創新等三方面進行交流發言⚈。
聶強作《職業院校教學的數字化轉型》報告，他從數字化新浪潮下的職業教育新生態和重電教學數字化轉型探索與實踐兩方面論述了數字化是重塑職業教育生態的契機🍪，是推進職業教育高質量發展的必然途徑。
李宏達作《福建信息職業技術學院數字治理體系構建與實踐》報告♟，他從職業院校數字治理體系框架和關鍵要素、構建職業院校數字治理體系的困難及下一階段工作思路幾個方面展開論述🐸。他表示，摩臣要加強頂層設計和行業專家團隊指導；進一步完善製度、優化流程；加強與行業頭部企業合作整合資源🕘；加強數字素養提升🍟，統一認識。
車信超作《自力更生 智慧變革 以數字技術賦能高質量發展》報告，他從數字化建設、建設模式與經驗分享進行交流發言。他指出，數字化是工具⟹、是手段，是每一位職場人在工作中都要用到的場景👙👰🏻。因此🩺，數字化應用的水平，最終決定於每一名師生的信息素養🧽。
喬哲作《數據“搭臺”微服務“唱戲” 構建教學管一體化平臺新生態》報告📍，他從職業教育數字化轉型新要求，摩臣數字校園建設的新實踐👨🏻🎓，職業教育數字化建設新思考等幾方面進行論述。他表示，數字化轉型的核心在“轉”上面，轉意識👰🏼♀️、轉組織🙂↔️🤽🏼♂️、轉文化♓️、轉方法🧑🏿🦲📚，摩臣要做好頂層設計，才能推動系統化的數據化轉型🚣🏼♀️。
李晉作《元宇宙賦能職業教育數字化轉型的創新探索》報告，他從認識元宇宙、實踐探索👧、階段成效⚇、工作展望四點進行研討。他認為通過元宇宙的技術更適合應用在技術關聯較高的專業當中，如何把教育資源串珠成鏈，全面賦能其實平臺是關鍵🦧💆🏻♀️，加強平臺建設，才能串成一個目標來構建課程。要以教育數字化轉型發展為牽引，以智慧校園建設為抓手，不斷深化教育教學改革，緊跟國家科教融合🏪，產教融合🦫💁。
何勇波作《應用驅動 服務導向——技術賦能職業院校數字化建設》報告，他從政策與建設方案，信創與實踐🤷🏽♂️，企業簡介三方面論述了技術賦能職業院校數字化建設的重要性💆🏼♂️。
賈大明作《教育數智化，新質向未來——產業數字化視角下的職教人才培養》報告🧝🏼♀️，他從升維思考👬🏼，數字中國與產業數字化；降維行動，數字教育與教育數字化兩方面論述了產業數字化視角下的職教人才培養。
金波總結講話
會議最後，金波做總結講話🧛。他表示，此次學術活動名家薈萃高朋滿座🤦🏼，達到了教育界🧎♂️➡️、企業屆🐊、產業界之間良性互動🧒🏿。校、企🏃♀️、政、行相互之間的協同♿，是孕育我們職業教育和數字化賦能加力下新的發展。希望以此次活動為新的契機，分享職業教育數字化的成功經驗與心得體會🐘，加快推進職業教育數字化轉型和高質量發展，共同深化職業教育體系建設和改革新發展。
本次學術活動圍繞“數字化賦能職業教育高質量發展”主題🪙，立足新時代職業教育創新發展新要求，以提升師生職業能力和信息素養為核心目標，結合教育部實施職業教育數字化發展戰略行動計劃🔭🚣♂️，邀請教育數字化領域專家解讀政策文件和探討新發展趨勢，邀請標桿院校代表分享建設經驗，將有效推動職業教育數字化教育理念🚰、教育供給🤶🏼、教育內容🕒、教育治理🤾🏽♂️、管理範式、院校布局、專業設置🤰🏿、培養方式🧑🏻🌾、評價模式的變革，為構建與職業教育現代化發展格局相適應的數字化體系奠定基礎。
